以课展风采·研学共成长——北京市志清中学公开课系列教研活动圆满落幕
浏览次数：77 发布时间：2026-07-09 08:54:24 文章来源：管理员
为深耕课堂教学，锤炼教师教学功底，搭建全员互学共进的教研平台，我校以公开课教研活动为载体，分层开展组内研学课堂与校级展示课堂。各教研组率先开展内部公开课研讨，全体教师依次登台授课，人人展风采、课课有特色，大家在观摩课堂、交流研讨中互鉴经验、取长补短，凝聚集体教研智慧，打磨优质课堂教学设计。
基于组内研学沉淀的教研成果，我校开展校级公开课展示活动。多学科教师代表登台示范，将教研组集体研磨的教学理念、创新教法融入课堂，全方位展示我校教师的教学风采与课堂育人魅力，为全校教师带来了一场沉浸式的教研学习盛宴。
PART.01 研课蓄力·风采登场
活动前期，各教研组先行开展深度研学铺垫，全面落地组内公开课系列活动，实现全员授课、全员听课、全员参与评课。每位教师立足自身教学优势，精心打磨课堂，打造出各具特色、亮点突出的优质课例。本次组内研讨不设竞技评比、不分高下优劣，全体教师以交流教学方法、分享备课思路、补齐教学短板为核心目标，营造出人人深耕课堂、人人参与研课、人人同步成长、团队共生共进的良好教研氛围，也为后续校级课堂展示沉淀了丰富成熟的教研成果。
PART.02 匠心授课·各展风华
三尺讲台显功底，一课一思见匠心。本次校级展示课的授课教师均从前期扎实开展的组内公开课中择优推选产生，五位教师分属不同学科，教学风格各异，课堂设计亮点纷呈，呈现出差异化、高质量的优质课堂风貌。
01 语文组宣宝玲老师——《石钟山记》
宣宝玲老师聚焦选择性必修下册 “中华传统文化经典研习 —— 至情至性” 单元，以项目化研学为课堂核心创意，打破传统文言逐字串讲的固化模式。课堂依托学生实地研学经历创设真实任务，以 “为苏东坡撰写石钟山研学考察报告” 为主线，拆分文献综述、实地考据、结论评析四大研学模块，引导学生化身古代考据学者，循着 “生疑 — 探疑 — 解疑 — 明理” 的探究脉络品读文本。课堂深挖文章思辨内核，带领学生辨析古今学者观点，体悟苏轼实地求证、拒绝主观臆断的求真精神；同时打通古今研学壁垒，结合网络不实信息布置随笔拓展，将古人求实治学精神转化为当代学生独立思辨、辨别信息的综合素养，兼顾文言积累、散文品鉴与传统文化传承，让古文课堂跳出纸面、走向实践，满含厚重人文温度与思辨力量。
02 数学组安雅楠老师——《正弦定理与余弦定理的应用》
安雅楠老师立足单元整体教学视角，构建系统化、结构化教学逻辑，打破单课时碎片化教学局限，清晰锚定本节课承上启下的知识定位。课堂摒弃单纯刷题讲题的应试模式，以数学建模为核心抓手，融合直观想象、逻辑推理、数学运算三大核心素养开展教学。教师精准贴合高一学生学情痛点，针对建模困难、定理混用、解题不规范等问题，依托生活测量、航海、高度测算等真实场景，搭建 “场景剥离 — 构建几何模型 — 匹配定理运算 — 回归实际问题” 完整建模流程，分层设计距离、高度两类核心题型，由浅入深搭建梯度化探究任务。课堂提炼 “建模 — 定形 — 选理 — 作答” 标准化解题体系，清晰区分正、余弦定理适配题型，辅以师生问答、小组合作、自主归纳多元课堂形式，同时融合课堂提问、小组活动、随堂练习多元过程性评价，真正实现 “做一题、会一类”，引导学生自主梳理数理规律，让抽象几何知识具象可感，系统性培养学生逻辑思维与规范解题能力。
李瑞君老师打造沉浸式语言实践课堂，将德育浸润与人文素养培育深度融入英语作文教学全过程。课堂依托真实交际情境搭建完整任务链，弱化单向知识点讲授，以小组协作探究、口语展示、篇章创作为核心活动，全程鼓励学生大胆开口、主动表达，将语言综合运用能力培养贯穿课堂始终。教师在词句讲解、篇章写作指导中无痕渗透价值引领，兼顾语言技能训练与品格熏陶，让英语学习跳出课本框架，实现语言习得、人文涵养与德育培育三位一体同步落地。
04 文综组范云瑞老师——《全面依法治国》
范云瑞老师打造沉浸式拟法庭特色课堂，跳出书本理论灌输模式，完整还原真实庭审流程，安排学生分饰法官、原告、被告、代理律师等角色，沉浸式参与案件审理。课堂紧扣《政治与法治》公正司法、依法维权核心知识点，选用校园纠纷、未成年人违法等贴近学生生活的真实案例，以实操演练替代死记硬背，降低法律知识理解门槛。课堂兼具全方位育人价值：庭审辩论锻炼学生逻辑表达能力，诉状、辩护词撰写提升文书写作水平，小组协作办案培养团队意识，在模拟审判中明晰是非边界、树立牢固法治意识，落实法治意识学科核心素养。同时创新多元评价机制，不再单一依靠笔试分数评判学习效果，结合庭审临场表现、法律文书撰写、现场逻辑发挥综合打分，评价维度灵活全面，真正做到理论联系实际、学以致用。
05 理综组江涵玉老师——《配位键》
江涵玉老师以诺贝尔化学奖为课堂导入切入点，以前沿功能性材料 MOF 的结构特征为主线创设真实科研情境，依托学生已掌握的化学键基础，引导学生自主预测、判断微粒间相互作用力，在认知冲突中推进课堂探究。课堂组织学生开展分析解释、推论预测、方案设计、综合评价等多层次学习活动，借助模型搭建实操化解微观抽象知识难点，依托真实化学材料问题完成探究实践。整堂课深度落实 “宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知” 两大化学学科核心素养，践行理科 “以探促学、以实证理” 的教学理念，让学生在问题探究、模型构建中锤炼科学思维。
五位教师融合组内集体智慧与个人教学巧思，立足新课标与学情实际，精细打磨教学环节，以示范课堂为载体，分享学科教学新思路、新方法，供全校教师观摩借鉴、交流学习。
PART.03 生本课堂·思维迸发
优质的课堂，从来不是教师的单向输出，而是师生、生生之间思维的双向奔赴。
五堂校级公开课均坚持以学生为中心，课堂上，同学们专注力十足，紧跟教师引导深入思考；小组讨论环节热烈有序，大家各抒己见、互补观点，大胆质疑、积极展示。
思维在交流中碰撞，认知在探究中深化。学生们在沉浸式学习中掌握知识、锻炼能力、启迪思维，真正达成了深度学习、学有所获、学有所长的课堂目标，让每一堂示范课都兼具观赏性与实效性。
PART.04 以课领航·共研共进
示范不是终点，而是全员精进的起点。
公开课展示结束后，全校开展集中评课研讨活动。听课教师围绕五堂示范课的教学设计、课堂架构、学情落地、素养渗透等方面深入交流，既提炼亮点经验，也探讨优化方向。
从教研组内全员展示、取长补短，到校级平台示范分享、全域研学，本次活动打通了“备课—授课—观摩—研讨”的教研闭环，让优质教法在交流中流转，让教学智慧在碰撞中共生，为全校课堂提质增效筑牢根基。
教无止境，研无止境；示范领航，聚力前行。
五位教师的精彩示范，是我校深耕课堂教研的缩影。未来，我校将持续依托教研赋能，以优秀教师为引领，以优质课堂为载体，推动全体教师在研磨中成长、在交流中精进，让每一间课堂都绽放育人光彩！